AHMAS

A. Professionaliteit

• A. Professionaliteitsleer
  • Inleiding
  • 1. Uitgangspunten
  • 1.1 Belangen
  • 1.1.1 Doeltreffend
  • 1.2 Context
  • 1.2.1 Contextuele kennis
  • 1.2.2 Prof.stijl
  • 1.2.3 Pers.waarden
  • 1.3 Cultuur
  • 1.3.1 Balanceren
  • 1.3.1.1 Fractaal
  • 1.4 Perspectief
  • 1.5 Positie
  • 1.6 Succescriteria
  • 1.7 Wederkerigheid
  • 1.8 Interactiviteit
  • 1.9 Randvoorwaarden
  • 2. Ordenen
  • 2.1 Begrippen
  • 2.1.1 Soc.normativiteit
  • 2.1.1.1 Prof.sering
  • 2.1.1.2 Handelen
  • 2.1.1.3 Doen (arts)
  • 2.1.2 Kwaliteiten
  • 2.1.2.1 Functionaliteit
  • 2.1.2.1.1 Pers.kwaliteit
  • 2.1.2.1.1.1 Kwetsbaarh.
  • 2.1.2.1.1.1 Zelfregulatie
  • 2.1.2.1.1.2 Accountability
  • 2.1.2.1.1.2.1 Tuchtzaken
  • 2.1.2.1.1.3 Bewijsvoering
  • 2.1.2.1.1.4 Bekwaamh.
  • 2.1.2.1.1.5 Bewustw.
  • 2.1.2.1.1.6 Metakwaliteit
  • 2.1.3 Kwantiteit
  • 2.1.4 Doelen
  • 2.1.4.1 Dilemma's
  • 2.1.5 Kaders
  • 2.1.6 Prof.posities
  • 2.1.7. Professional
  • 2.1.8 Voorwaarden
  • 2.2 Modellen
  • 2.3 Theorieen
  • 2.3.1 Interactietheorie
  • 2.3.2 Meervoudig-sociaal
  • 2.3.2.1 Intrapersoonlijk
  • 2.3.2.2 Interpersoonlijk
  • 2.3.2.3 Maatschappelijk
  • 3. Levensloop
  • 4. Historie
  • 4.1 Grondslagen
  • 4.2 Pioniers
  • 4.2.1 Medical deontology
  • 4.3 Onderzoek
  • 5. Contrasten
  • 5.1 Vier steenhouwers
  • 6. Bronnen
• B. Methode
• C. Professional
• D. Ervaringsdesk.
• E. Studiemodules

1.1 Belangen

Belangen verwijzen naar zaken die voordelig, nuttig en daarmee functioneel zijn. Hier ligt het belang van professionaliteit vooral in probleemoplossen en professionele meerwaarde te creëeren. 

Hoe doe ik dat?

1. U gebruikt professionaliteit als middel tot duurzaam en doeltreffend handelen
2. U gebruikt professionaliteit als middel tot het op deskundige en kwalitatief-hoogwaardige manier van uitoefenen van een bepaald beroep, functie of rol
3. U gebruikt professionaliteit als voertuig voor persoonlijke, organisatorische en maatschappelijke groei.

Meer weten? Zie Uitgangspunten