AHMAS

A. Professionaliteit

• A. Professionaliteitsleer
• B. Methode
  • Inleiding methode
  • 1. Denkwijze
  • 2. Modelleringswijze
  • 2.2.1 Prof.model
  • 2.2.2. Zelfregulatie-M.
  • 3. Werkwijze
  • 3.1. Werkvormen
  • 3.1.1 Besluiten
  • 3.1.2 Verantwoorden
  • 3.1.2.1 Handelen
  • 3.1.2.2 Doordacht
  • 3.1.2.3 Visitatie
  • 3.1.2.3.1 Visitatieproces
  • 3.1.3 Diversiteit
  • 3.1.3.1 Interdisciplinair
  • 3.1.3.1.1 Fund.dilemma
  • 3.1.3.1.2 Balanceren
  • 3.1.3.2 Seksespecifiek
  • 3.1.3.3 Biologie
  • 3.1.3.4 Achtergrond
  • 3.1.4 Dilemma's
  • 3.1.4.1 Tips zorgprofs
  • 3.1.4.1.1. Spanningsv.
  • 3.1.4.1.4 Opties
  • 3.1.4.2 Tegenstellingen
  • 3.1.4.3 Kwal v Leven
  • 3.1.5 Voorwaarden
  • 3.1.6 Empowerment
  • 3.2 Vaardigheden
  • 3.2.1 Houding
  • 3.2.1.1 Autonomie
  • 3.2.1.1.1 Werk maken
  • 3.2.1.1.2 Toetsing
  • 3.2.1.1.4 POP
  • 3.2.1.1.5.1 Persoonlijk!
  • 3.2.1.1.5.2 Valkuilen
  • 3.2.1.2 Initiatief
  • 3.2.1.2.1. Werk maken
  • 3.2.1.2.2 Actie
  • 3.2.1.3 Inzet
  • 3.2.1.3.1 Zichtbaar
  • 3.2.1.4 Energiek
  • 3.2.1.4.1 Werk maken
  • 3.2.1.4.2 Herstellen
  • 3.2.1.5 Moed
  • 3.2.1.5.1 Verantw.risico's
  • 3.2.1.5.1 Werk maken
  • 3.2.1.6 Vasthoudend
  • 3.2.1.6.1 Werk maken
  • 3.2.1.6.2 Obstakels
  • 3.2.1.7 Integriteit
  • 3.2.1.7.1 Werk maken
  • 3.2.1.7.2 Vertrouwen
  • 3.2.1.8 Flexibiliteit
  • 3.2.1.9 Doelgericht
  • 3.2.1.9.1 BE SMART
  • 3.2.2 Kwaliteit
  • 3.2.2.1 Kwal.criteria
  • 3.2.2.2 Kwaliteitscyclus
  • 3.2.2.3 Kwaliteitszorg
  • 3.2.2.4 Zelfkennis
  • 3.2.2.4.1 Trauma's
  • 3.2.3 Leven lang leren
  • 3.2.3.1 Ontwikkeling
  • 3.2.3.1.1 Profileren
  • 3.2.3.1.1.1 R-prof
  • 3.2.3.1.1.2 I-prof
  • 3.2.3.1.1.3 Y-profiel
  • 3.2.3.1.1.4 T-profiel
  • 3.2.3.1.1.5 Prof. blijven?
  • 3.2.3.1.2 Fasering
  • 3.2.3.2 Bijdragen
  • 3.2.3.3 Uitdragen
  • 3.2.3.4 Sturing loopbaan
  • 3.2.3.4.1 Architect
  • 3.2.3.4.1.1 Intern
  • 3.2.3.4.1.2 Extern
  • 3.2.3.5 Balans
  • 3.2.3.6 Energ.profielen
  • 3.2.3.7 Voorbereiding
  • 3.2.4 Overst.waarden
  • 3.2.4.1 Betrokkenheid
  • 3.2.4.1.1 Casus
  • 3.2.4.2 Distantie
  • 3.2.4.2.1 Emoties
  • 3.2.4.3 Betrokken dist.
  • 3.2.4.3.1 Emoties
  • 3.2.4.5 Acceptatie
  • 3.2.4.6 Respect
  • 3.2.4.6 Zelfkritisch
  • 3.2.4.6.1 Grenzen
  • 3.2.5 Integratie
  • 3.2.9.1 FUZZY
  • 3.3.1 Pers.leiderschap
  • 3.3.2 Personal branding
  • 3.6.9 Arts
  • 4.1 Zelfzorg
  • 4.1.1 Anders denken
  • 4.1.1.1 Casus
  • 4.1.1.1.1 Onc.verpl.
  • 4.1.1.1.1.1 Deel 1
  • 4.1.1.1.1.2 Het vervolg
  • 4.1.1.1.1.3 Deel 3
  • 4.1.1.2 Noodzaak
  • 4.1.1.3 RET
  • 4.1.2 Probl.gedachten
  • 4.1.3 Checklist
  • 4.1.4 ABCDE-schema
  • 4.1.5 Omzetten
  • 5. Ondersteuningswijze
• C. Professional
• D. Ervaringsdesk.
• E. Studiemodules

3.2.3.7 Voorbereiding

Beroepsvoorbereiding is een vorm van onderwijs die gericht is op het ontwikkelen van kwaliteiten voor ervaringsleren, waardoor men in staat is het geleerde op een adequate wijze toe te passen binnen het beroepsveld. 

Hoe doe ik dat?

1. U doet praktijkervaringen op, doorgaaans in de vorm van interviews met hulpvragers en korte stages plus het vervullen van bijpassende opdrachten
2. U krijgt praktijkbegeleiding tijdens coachgroepbijeenkomsten, waarbij tevens aandacht wordt besteed aan de beoordeling van professioneel gedrag, al of niet op basis van eerdere beoordelingen
3. U schrijft, op basis van door verschillende personen ingevulde beoordelingsformulieren, een of meer zelfreflectieverslagen
4. U wordt getoetst; de activiteiten leiden tot uitwerkingen van opdrachten, stageverslagen, verslagen van interviews, ingevulde beoordelingsformulieren en zelfreflectieverslagen
5. U maakt een portfolio aan waarmee u inzicht geeft in uw individuele professionele ontwikkeling en als basis voor gerichte feedback over uw studievoortgang.