AHMAS

A. Professionaliteit

• A. Professionaliteitsleer
  • Inleiding
  • 1. Uitgangspunten
  • 1.1 Belangen
  • 1.1.1 Doeltreffend
  • 1.2 Context
  • 1.2.1 Contextuele kennis
  • 1.2.2 Prof.stijl
  • 1.2.3 Pers.waarden
  • 1.3 Cultuur
  • 1.3.1 Balanceren
  • 1.3.1.1 Fractaal
  • 1.4 Perspectief
  • 1.5 Positie
  • 1.6 Succescriteria
  • 1.7 Wederkerigheid
  • 1.8 Interactiviteit
  • 1.9 Randvoorwaarden
  • 2. Ordenen
  • 2.1 Begrippen
  • 2.1.1 Soc.normativiteit
  • 2.1.1.1 Prof.sering
  • 2.1.1.2 Handelen
  • 2.1.1.3 Doen (arts)
  • 2.1.2 Kwaliteiten
  • 2.1.2.1 Functionaliteit
  • 2.1.2.1.1 Pers.kwaliteit
  • 2.1.2.1.1.1 Kwetsbaarh.
  • 2.1.2.1.1.1 Zelfregulatie
  • 2.1.2.1.1.2 Accountability
  • 2.1.2.1.1.2.1 Tuchtzaken
  • 2.1.2.1.1.3 Bewijsvoering
  • 2.1.2.1.1.4 Bekwaamh.
  • 2.1.2.1.1.5 Bewustw.
  • 2.1.2.1.1.6 Metakwaliteit
  • 2.1.3 Kwantiteit
  • 2.1.4 Doelen
  • 2.1.4.1 Dilemma's
  • 2.1.5 Kaders
  • 2.1.6 Prof.posities
  • 2.1.7. Professional
  • 2.1.8 Voorwaarden
  • 2.2 Modellen
  • 2.3 Theorieen
  • 2.3.1 Interactietheorie
  • 2.3.2 Meervoudig-sociaal
  • 2.3.2.1 Intrapersoonlijk
  • 2.3.2.2 Interpersoonlijk
  • 2.3.2.3 Maatschappelijk
  • 3. Levensloop
  • 4. Historie
  • 4.1 Grondslagen
  • 4.2 Pioniers
  • 4.2.1 Medical deontology
  • 4.3 Onderzoek
  • 5. Contrasten
  • 5.1 Vier steenhouwers
  • 6. Bronnen
• B. Methode
• C. Professional
• D. Ervaringsdesk.
• E. Studiemodules

2.3 Theorieen

Een theorie is een geheel van denkbeelden, verwachtingen en verklaringen die in onderlinge samenhang worden beschreven. Dat geheel maakt het mogelijk om professionaliteit centraal te stellen in het onderstaande chunk-schema.  

 Hoe doe ik dat?

1. U gebruikt de interactietheorie
2. U kijkt meervoudig-sociaal.

Meer weten? Zie Ordenen